最近，观看生命教育的视频，深受触动。
在演讲中，李玫瑾告诉我们：
人有两个最基本的本能：生本能和死本能。
我们总以为孩子小不懂事，但却有不少孩子选择死亡。
“好好的孩子，怎么突然就想不开了呢？”
家长们痛心疾首，百思不得其解。
他们以为孩子不过是闹脾气、钻牛角尖，却不知道孩子内心已掀起狂风暴雨。
那些“天大的事”在成年人看来，不过是成长路上的一粒沙。
但，有些孩子却用最决绝的方式，结束了我们眼中所谓的“小事”。
太可悲了。
对此，李玫瑾一针见血地指出：
这是因为中国家庭中最容易被忽视的一环——生命教育的缺失。
而，生命教育是极其有难度的，它光靠爱的唤醒的不够的，还经历辛苦的培养和学会爱。
01.
有一个奇怪的现象：
许多无恶不作的罪犯，他们很“惜命”，极少有自杀倾向。
反而是一些好孩子却会因一次考试失利或当众出丑，而决绝结束生命。
这是为什么呢？
要解释清楚，我们首先得明白：
人有两个最基本的本能：生本能和死本能。
生本能一般是指生命繁衍、发展动力。为此呵护生命，爱等。
而死本能是指扼制、摧毁生命，表现为怨恨、愤怒、仇恨、暴力等。
在演讲中李玫瑾分享这样一个故事：
一个五六岁的男孩告诉她，自己一直想杀一个人，觉得那样子“很酷”。
你看，在这个幼小的孩子身上，“破坏性”似乎是与生俱来的。
那么，我们应该引导孩子抑制死本能，发展生本能？
很多父母以为，给孩子足够的爱就够了。
但李玫瑾提醒我们：有一种爱叫“爱你不商量”。这种将自身的意志强加给孩子，“为你好”密不透风的爱，只会让孩子抑郁。
真正的生命教育，不是空洞地说教“生命宝贵”，而是让孩子对生命的敬畏之心。
如何培养敬畏之心？
两个字：不舍。
心中有留恋与牵挂，必有不舍。
一个人之所以敬畏生命，是因为这世上有他太多“不舍得”的人和事。
为人父母，不仅要给予爱，跟孩子建立良好的依恋关系，更要聪明地向孩子“索取爱”。
在孩子六七岁开始，就让孩子明白到：
爱从来不是单方面的给予，还要让孩子学会如何表达爱以及为人处世。
当一个孩子对人世间有牵挂与不舍，对生命有真切的尊重，他才真正学会敬畏生命。
02.
在谈生命教育时，我们必须明白一个核心：
自杀，从来不是为了结束生命，而是为了结束那无法承受的痛苦。
那种“道理我都懂，但依旧痛苦”的绝望，才是压垮孩子的最后一根稻草。
大人最无法理解的是：在孩子的世界里，一件小事就是天大的事。
小时候不小心打碎一个碗，那种天塌下来的恐惧。
如果再迎头撞上父母的责骂，真的会让一个孩子产生轻生的念头。
这让我想起我的远房表姐，她妈妈在她很小的时候，就离家出走。
而，她爸呢，对她的关注和疼爱，明显是不足的。
后来，表姐跟不良男孩走在一块，就彻底辍学了。
再后来，因小事跟她男友赌气闹分手，她喝农药走了。
她结束生命的时候，还没有成年。
跟很多孩子一样，表姐对生命缺乏敬畏之心，不懂得如何应对痛苦。
那么，当孩子陷入这种痛苦的漩涡时，什么才是解药？
精神分析学创始人弗洛伊德早就给出了答案：谈话可以治病。
李玫瑾教授也反复强调，谈话，是一种特殊的心理营养。
它不是说教，不是质问，而是一种平等的、带着好奇与关怀的交流。
当孩子向你倾诉烦恼时，不要急着说“这没什么大不了的”，而是要问他“后来呢？”“你当时是什么感觉？”
这样做才会让孩子感受到自己是被理解、被接纳。
高质量的谈话，会让孩子看到更广阔的世界，明白眼前的困境并非绝境。
因此，作为父母，我们也要不断学习，看新的书，接触新的事物。
这样在与孩子交流时，才能给他提供新视角、新知识，打开新世界的大门。
慢慢地，建立深厚的依恋与情感联结。
这样，孩子在遇到麻烦时，才会主动向你求助，而不是独自走向悬崖。
03.
人生在世，生命是很宝贵的。
只要活着，每个生命都会有自身的光彩。
而要想让生命变得宝贵，我们应该怎么做呢？
李玫瑾在跟孩子谈话时，直接给出了答案：
“要想宝贵生命，第一要健康，就要远离不健康的东西；第二要自由，要自由就要守法；第三要有情有义，有情有义，生命才有色彩。”
一语中的。
健康、自由、情义，这才是生命教育最坚实的内核。
“孩子的问题，都是大人造就的。”
“心理抚养比物质抚养更重要，性格比能力更决定人生。”
我们总抱怨孩子脆弱，却从未真正教他们如何面对脆弱。
我们总强调生命可贵，却从未让他们体会到生命中那些“不舍得”的瞬间。
在《心理抚养》中，李玫瑾用无数真实的案例，剖析了孩子成长过程中可能遇到的种种心理困境，并给出了极具操作性的解决方案，为你解答育儿路上的种种迷茫：
比如，如何与叛逆期的孩子有效沟通，如何培养孩子强大的情感内核，如何真正地进行生命教育……
愿《心理抚养》、《幽微的人性》这套书能给带你启发，照亮你和孩子前行的道路。
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